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Actividades para promover la comunicación y el desarrollo del lenguaje

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por Lucy Windevoxhel

Libros
Leer libros con mucha repetición, como ‘Oso pardo, oso pardo, que ves ahí?’, "La Oruga muy Hambrienta, y "Salí de Paseo"

Después de haber leído un libro muchas veces haga una pausa antes de la última palabra: Oso pardo, oso pardo qué ____?

Lea libros que usen rima, como los de Dr. Seuss. Las rimas ayudan en el desarrollo de la conciencia fonológica, lo cual a su vez ayuda con la lectura.

Lea y use lenguaje de señas a la vez: Si sabe algo de lenguaje de señas, úselo mientras lee. Algunas investigaciones indican que el lenguaje de señas usado en conjunto con la lectura mejora la comprensión y ayuda en el proceso de alfabetización.

Música
Cante canciones infantiles todos los días: Los Pollitos Dicen, La Araña Chiquitica, Juguemos En El Bosque y Brilla Brilla Estrellita son sólo algunos ejemplos de canciones infantiles tradicionales. La música, la rima, el ritmo y el vocabulario sencillo usado en estas canciones serán de ayuda en el desarrollo del lenguaje.

Cuando una canción se haga familiar, cante, haga una pausa y pruebe a ver si su niño puede completar el verso: ‘Los Pollitos Dicen ____"

Cante y use lenguaje de señas a la vez. También hay investigaciones que indican que usar lenguaje de señas mientras canta mejora el vocabulario, el desarrollo del lenguaje y el proceso de alfabetización.

Rutinas Cotidianas
No se anticipe siempre a las necesidades de su hijo. Cree oportunidades para comunicarse permitiéndole expresarlas. A continuación le proporcionaré algunos ejemplos, pero sea creativo/a y asegúrese de que las actividades que idee sean adecuadas para la edad y habilidades de su niño.

Interpretar: Si su hijo señala el agua mientra dice ‘ahh ahhh!’usted interpreta esto como una petición.

Modele la palabra correcta: Ahora que sabe que quiere que agua, dígale ‘¿Agua? ’.

Incorpore palabras: Ahora puede añadir una palabra más "QUIERO AGUA"... "AQUÍ ESTÁ TU AGUA".

Rompa las rutinas, sorprenda a su hijo, equivóquese: Durante el baño quítele toda la ropa, excepto la franelita, póngalo en la tina y espere a ver ver si hace algún comentario. De no ser así, puede decirle “¡Qué tonta! ¡Me olvidé de quitarte la franela!”. También pídale que le lance la pelota, sin habérsela dado, póngale las medias en las manos (las suyas o las de él o ella). La idea es darle la oportunidad de hacer comentarios y entonces usted podrá, a partir de ellos modelar expresiones agregando palabras.

Déle opciones a su hijo: En lugar de preguntar "¿Quieres agua?" (A lo cual puede contestar asintiendo con la cabeza), puede preguntar: "¿Quieres agua o leche?" (Lo cual le dará la oportunidad de darle una respuesta más específica). Brindarle opciones también ayuda a disminuir las conductas típicas de “ los terribles dos años ” y evita el temido "¡NO!" de su hijo. Después de todo, usted está haciendo una pregunta cuya respuesta posible no es ‘sí / no’.

Actividades para las que debemos turnarnos: Lanzar y atrapar la pelota, jugar ‘dónde está el bebé’ o soplar y hacer estallar burbujas. La meta fundamental es la conversación, así que necesitamos incentivar en la infancia los comportamientos que implican turnarse.

Limite y / o elimine la TV: Por favor consulte el artículo ‘La TV y nuestros hijos ¿Es conveniente que bebés y niños pequeños vean televisión?

Espero que estas ideas le ayuden a mejorar la interacción diaria con su pequeño. Úselas sólo como una guía. Usted conoce a su hijo mejor que nadie y puede adaptar estas ideas a la edad, habilidades e intereses de su niño a fin de enriquecer su lenguaje.

Lucy Windevoxhel

Lucy Windevoxhel

M.S., CCC-SLP
Patóloga Bilingüe del Habla

Nacida en Venezuela, Lucy reside en los Estados Unidos desde 1993. Mientras estudiaba su maestría, recibió preparación en el trabajo con individuos con Trastornos del Espectro Autista. Es un líder certificado en los Programas Hanen: Se Necesitan dos para Hablar (It Takes Two to Talk) y Palabra Objetivo (Target Word), así como en el Programa Lindamood de Secuenciamiento Fonético (LiPS) y Visualizar/Verbalizar (Visualizing/Verbalizing). Además, Lucy tiene entrenamiento especializado en terapia oral motora a través de talleres de la compañía Talk Tools y de las Evaluaciones e Intervenciones Oromotrices Beckman.

‘Ningún soñador es demasiado pequeño; ningún sueño es demasiado grande’